2

Осторожно! - К Вам едет алжирский бакалавр…

Далее он проходит внешнее тестирование, которое в алжирском народе называют «шестое» (по-фр. – «le 6»). Но для получения аттестата этого уровня ученик также должен пройти экзамен начальной школы для юридического оформления, которое называется в народе «brevet».

Потом следует поступление на четыре года в среднюю школу, где идет уже расширенная программа, включающая иностранные языки, природоведение, географию, историю (Алжира, стран арабского мира и Европы). В поле зрения географии на этом этапе образования такие аспекты: экономика своей страны, природные ресурсы и внешняя торговля, также ученик знакомится с глобализацией, как явлением и ролью его страны в ней.

По окончании этих четырех лет он вступает в последнюю фазу образовательного цикла, называемую в народе «лицеем» (заимствованно с французского языка), а официальное название этого этапа – завершающая школа. Поступление на последний, третий, этап обучения проводится без внешнего тестирования, по итогам экзаменов четвертого класса средней школы, но для официального оформления ученик все-таки должен пройти тестирование для получения свидетельства о среднем образовании “BEM”. В случае, если он не получает его, то это не мешает ему пройти в лицей, с учетом имеющегося необходимого количества баллов.

В алжирской образовательной системе действует двадцатибалльная система оценивания, поэтому если итоговый результат ученика не меньше или равняется десяти баллам, то он допускается в лицейную школу. Здесь ученик уже выбирает направление по душе, потому как лицейные школы имеют свой профиль.

В 70-80 гг. ХХ века, когда алжирское образование было самым сильным на территории средиземноморского побережья Африки и во всем арабском мире в целом, лицейные школы делились на такие профили: современная математика, техническая математика, естествознание, экономика и право, филология. С хорошими баллами можно было выбирать математическое направление.

Таким образом, школьнику в 16 лет приходилось выбирать свой профессиональный путь, обучаясь в соответствующей профильной школе на протяжении трех лет. Естественно, что такое обучение дифференцировано, в зависимости от специализации. В лицейных школах, к примеру, с направлением «техническая математика» ученик уже на первом году обучения будет проходить такие общеобразовательные предметы: математику, физику, механику, начертательную геометрию, электротехнику, арабский, английский, французский языки и литературу, технологический процесс, металловедение, компьютерную технику, программирование и административное право. В оставшихся двух классах предоставляется возможность выбора специальности, в зависимости от предпочтений и наклонностей.

Что касается профиля «современная математика», то логично, что там уделяется большее внимание изучению математики, природоведению, гуманитарным наукам и экономике, а также иностранным языкам и поэтому выпускники этой школы это, чаще всего, кандидаты в студенты для педагогических ВУЗов. По завершении третьего этапа образования ученик должен сдать национальное внешнее тестирование, которое в народе называется «Baccalaureat», также как и во Франции.

Естественно, экзаменационные вопросы составляются в зависимости от специальности. Кандидатом на диплом бакалавра может быть любой гражданин Алжира, несмотря на уровень подготовки, форму обучения, возраст и тд. При двадцатибальной системе получают диплом бакалавра только те, у кого средний бал больше или равен десяти, оценка результатов зависит от направления, где используется такой термин как «множитель»: если ученик учился в школе с математическим уклоном, то оценка по математике умножается на четыре, а по языку, к примеру, – на один, результат суммируется и делится на пять.

Это напоминает способ установления центра тяжести масс. Вследствие чего итоговая оценка тяготеет к профильным знаниям ученика. Это был очень удачный подход к развитию и воспитанию подрастающего поколения Алжира на тот период. В 70-80 гг ХХ ст. юноша, получив диплом бакалавра, мог продолжать обучение в ВУЗе в зависимости от наклонностей. Алжирское образование в те времена котировалось высоко, и Европа и США были заинтересованы в том, чтобы алжирские абитуриенты становились их студентами, особенно математического профиля.

Такая востребованость объясняется тем, что алжирская система образования, во-первых, повторяет в своей структуре французскую, во-вторых, алжирские выпускники являлись носителями восточной культуры, что делало их своеобразными "парламентерами", мостом, связующим мусульманский мир с Европой. Также их характерной чертой является гортанное произношение, что облегчает им изучение иностранных языков и делает их произношение благозвучнее, чем, к примеру, у выходцев из Азии.

Эти специалисты занимались не только профессиональной деятельностью в ведущих компаниях Америки и Европы. Выходцы из арабского мира, помимо своей основной работы занимались еще и налаживанием деловых контактов с отечественными правительствами. Популярность алжирских специалистов распространяется не только на страны Магриба, но и на весь мир, и поэтому они высоко ценятся и востребованы. Ценятся также специалисты из Марокко, Мавритании, Туниса, в связи с аналогичностью систем образования.

В силу событий, происходивших в Алжире в 90-е гг. ХХ века, когда страну парализовал перманентный политический кризис, сопровождавшийся экономическим упадком, который начал отрицательно влиять на уровень подготовки специалистов и образовательной системы в целом. Упадок вынудил многих педагогов погрязнуть в коррупции, которая съедала, как коррозия, научно-технический потенциал страны, кстати, этот недуг распространен и в постсоветском пространстве, где образовательная система также деградировала.

Многие потенциальные студенты постсоветских ВУЗов используют ныне путаницу в названиях «бакалавр» с целью облегчить себе получение высшего образования, и поэтому, предъявляя диплом алжирского бакалавра, который, по сути, соответствует аттестату среднего школьного образования, они сознательно обманывают учебные заведения.

Руководители постсоветских ВУЗов рискуют оказаться в смешном положении, дискредитируя свои университеты. Принимая специалиста с дипломом бакалавра из стран Магриба в качестве уже "подготовленного специалиста" на уровне образовательно-квалификационного уровня «бакалавр», они делают серьезную ошибку: ведь алжирский «бакалавр» – это аттестат средней школы.

В последнее время, в силу того, что власти Алжира решили гасить недовольство молодежи, они стали поощрять раздачу этих дипломов, чтобы дать им возможность учиться в национальных ВУЗах за счет государственного бюджета. Провоцируя, таким образом, коррупцию среди чиновников. Этот диплом превратился в товар. Особенно после того, как Министром образования и научных исследований стал Бубекер Бенбузид.

Еще до объявления результатов внешнего тестирования недобросовестные абитуриенты сдают фальшивые свидетельства в институты и университеты при содействии соответствующих чиновников - ведь центральная система контроля не обнаруживает подмены, так как результаты сдачи национального тестирования приходит в вузы уже после начала вступительной кампании. И процедурно такой вариант проходит, а когда объявляется результат внешнего тестирования, то такой "абитуриент" уже является студентом. Существует брешь в самой процедуре регистрации, и поэтому нужно решать эту проблему на законодательном уровне. Вступительная кампания должна начинаться только после объявления общенациональных результатов внешнего тестирования.

Было бы неплохо, если бы базу данных сделали также доступной для всех стран, в которых обучаются алжирские студенты: Западной и Восточной Европы, Америки. Пограничник вводит его данные, и система обнаруживает, является ли он действительным владельцем диплома (не аттестата) бакалавра или нет. Для этого Министерство образования и науки, молодежи и спорта Украины должно координировать свои действия со странами-партнерами. Ведь процесс подготовки специалистов касается напрямую и проблем национальной безопасности и имиджа страны.

Поскольку наличие диплома о высшем образовании, в случае честной подготовки, - это ресурс куда важней нефти и газа. Нужно создавать международный реестр бакалавров, во избежание спекуляций. Также в Алжире, как и в Украине, наблюдается тенденция к «утечке» кадров за границу или, как в случае со студентами, обучающимися за рубежом - нежелание возвращаться домой, используя обучение как шанс остаться по месту учебы, где уровень жизни выше, чем в родной стране. Вот почему страны с хорошей социальной политикой получают ведущих профессионалов. И, чаще всего - это выходцы из «режимных» государств...

Аурагх РАМДАН

dipcomment